NaDEET wen Unesco-prys

Die Namib Desert Environmental Education Trust (NaDEET), in die hartjie van die NamibRand-natuurreservaat, is as een van die drie wenners van die Verenigde Nasies (VN) se Onderwys-, Wetenskap- en Kultuurganisasie (Unesco) se Japan-prys vir Onderwys vir Volhoubare Ontwikkeling aangewys. Die direkteur-generaal van Unesco, me. Audrey Azoulay, het die drie wenners op 21 September aangewys en die prysuitdeling vind op 9 Oktober by Unesco se hoofkantoor in Parys, Frankryk, plaas. Die twee ander wenners is die Kalabia-stigting (YaKIn) van Indonesië, en die Let’s Do It-stigting van Estland. Elke wenner sal 'n toekenning en prys van US$50 000 ontvang.Volgens 'n verklaring van die ministerie van hoër onderwys, opleiding en vernuwing is vanjaar se wenners deur 'n onafhanklike internasionale jurie uit 87 nominasies gekies.Projekte is beoordeel volgens hul vermoë om te transformeer, hul skeppendheid en die drie dimensies van volhoubaarheid, wat insluit die ekonomie, die samelewing en die omgewing. Volgens die sekretaris-generaal van die Namibië Nasionale Kommissie vir Unesco, mnr. Roderick April, is NaDEET weens sy opvoedkundige sentrum in NamibiRand gekies, wat programme in onderwys vir volhoubare ontwikkeling vir skoolkinders, gemeenskapsgroepe, onderwysers en ouers aanbied. "Eksperimentele transformasielesse word aangebied waar 'n volhoubare lewe nie net teorie is nie, maar in die praktyk toegepas word," het April in 'n mediaverklaring gesê. Sedert sy nederige ontstaan in 2003 het die NaDEET-sentrum al meer as 13 500 deelnemers in meer as 400 programme van ’n week lank gehuisves. "Skole oraloor Namibië, veral in die Hardapstreek, het die NaDEET-senrum deel van hul jaarlikse skoolprogramme gemaak," sê April.

NaDEET wen Unesco-prys

Kommentaar

Republikein 2025-12-17

Meld asseblief aan om kommentaar te lewer

NaDEET wen Unesco-prys

Kommentaar

Republikein 2025-12-17

Meld asseblief aan om kommentaar te lewer

Intekening vereis om toegang tot inhoud te kry. ×

MELD AAN

Advertensie

Intekening vereis om toegang tot inhoud te kry.