’n Oproep tot dringende aksie: Deel 1

YOLANDY EN CHARL THERON SKRYF:As twee passievolle opvoeders, met ’n gesamentlike ondervinding van meer as vier en ’n halwe dekades in die onderwys, en beide houers van meestersgrade in opvoedkundige leierskap, bestuur en beleidstudies, skryf ons nie net as professionele persone nie, maar as voorstanders vir die onderwysers wat met die toekoms van ons land werk – die kinders. Geïnspireer deur die woorde van Mahatma Gandhi, “Wees die verandering wat jy in die wêreld wil sien,” is ons toegewyd daaraan om betekenisvolle transformasie binne ons skole aan te dryf.Ons staar vandag ’n werklikheid in die gesig wat nie langer geïgnoreer kan word nie: die agteruitgang van leerderdissipline en die dringende behoefte aan doeltreffende, volhoubare ingrypings. Problematiese leerdergedrag – van ontwrigting en disrespek tot boeliegedrag en aggressie – neem steeds toe in skole in Suider-Afrika en weerspieël globale tendense (insluitend Namibië) (Marzano, 2003; Hester e.a., 2004).Ten spyte van onderwysers se beste pogings om die Skoolgedragskode en ander tydelike strategieë toe te pas, ondermyn die kompleksiteit en volharding van hierdie gedrag steeds onderrig en leer. Baie onderwysers voel onvoldoende toegerus om die onderliggende oorsake te identifiseer of doeltreffende gedragsbestuurtegnieke toe te pas, wat lei tot frustrasie, uitbranding en afnemende opvoedkundige uitkomste.DIE WERKLIKHEID: OM DIE KOMPLEKSITEIT VAN GEDRAG TE VERSTAANProblematiese gedrag word dikwels verkeerdelik afgemaak as bloot "stoutigheid", terwyl dit in werklikheid dieperliggende sosiale, emosionele of ontwikkelingsprobleme kan aandui. Sonder toepaslike ingryping hou die etikettering van kinders sonder begrip van hul gedrag die risiko van langtermynskade in.Hester e.a. (2004) herinner ons daaraan dat die aanspreek van gedragsprobleme ’n veelvlakkige benadering vereis wat gesinsnorme, sosiale kontekste en emosionele behoeftes in ag neem. Die huidige ad hoc-strategieë is onvoldoende vir die komplekse werklikhede waarmee vandag se leerders gekonfronteer word.Ons benadering moet wegbeweeg van uitsluitlik strafmaatreëls na omvattende ontwikkelingsondersteuning – en dit sluit behoorlike beradingsdienste en gestruktureerde ouerbetrokkenheid in.OUERBETROKKENHEID EN BERADINGSDIENSTE: NOODSAAKLIK, NIE ’N OPSIE NIEVandag se kinders – die sogenaamde digitale inboorlinge – absorbeer inligting vinnig, dikwels sonder die nodige leiding of filtreer. Gevolglik boots hulle gedrag wat hulle aanlyn sien na, wat die sosiale weefsel van die skoollewe verder kompliseer.Skole, wat tradisioneel op kognitiewe ontwikkeling gefokus het, kan nie langer die dringende behoefte om emosionele en sosiale veerkragtigheid te kweek ignoreer nie. Ouers moet ook aktief betrokke raak, van kleintyd af, om ’n vennootskapsbenadering te volg om die hele kind te koester.Die Namibiese Basiese Onderwyswet (Wet No. 3 van 2020) bepaal tereg dat beradingsdienste beskikbaar gestel moet word aan leerders wat skoolkodes oortree. Die werklikheid op grondvlak wys egter ’n gapende kloof tussen beleid en praktyk. Beradingsdienste is ernstig onderontwikkel, met te min opgeleide professionele persone, onvoldoende fasiliteite, en ’n beperkte begrip van berading se rol in kindontwikkeling.Soos Willey en Andrew (2011) uitwys, is berading nie bloot toevallige advies nie; dit is ’n gespesialiseerde ingryping wat emosionele of ontwikkelingsuitdagings aanspreek wat ’n kind se groei belemmer.Sonder betekenisvolle beradingstrukture sukkel laerskoolkinders (ouderdom 6 tot 13 jaar) met kritieke oorgange, wat lei tot wanaanpassing, skoolverwysing en breër sosiale probleme. Die afwesigheid van doeltreffende berading in hierdie vormingsjare het ernstige langtermyngevolge, beide vir die individu en vir die gemeenskap. – Vervolg* Rubrieke, meningstukke, briewe en SMS’e deur lesers en meningvormers weerspieël nie noodwendig die siening van Republikein of Network Media Hub (NMH) nie. As mediahuis onderskryf NMH die etiese kode vir Namibiese media, soos toegepas deur die Media-ombudsman.

’n Oproep tot dringende aksie: Deel 1

Kommentaar

Republikein 2025-06-17

Meld asseblief aan om kommentaar te lewer

’n Oproep tot dringende aksie: Deel 1

Kommentaar

Republikein 2025-06-17

Meld asseblief aan om kommentaar te lewer

MELD AAN

Advertensie